| Singulier | Pluriel |
|---|---|
| enseignabilité | enseignabilités |
| \ɑ̃.sɛ.ɲa.bi.li.te\ | |
enseignabilité \ɑ̃.sɛ.ɲa.bi.li.te\ féminin
Ainsi, alors qu’un concept tire « sa substantifique moelle » du métissage des contributions de tous les champs des activités humaines qui ont contribué à son émergence et sa définition, l’enseignabilité suppose l’atomisation des connaissances en discipline.— (Martine Jaubert, Langage et construction de connaissances à l'école: Un exemple en sciences, Presses Universitaires de Bordeaux, 2008)
Poser le critère d’enseignabilité comme principe premier, c’est apprendre à osciller entre deux nécessités : entre agir et non-agir,entre la nécessité de construire des modèles pour enseigner ce que l’on croit comprendre, et la nécessité de se méfier des modèles pour continuer à comprendre que l’on ne puisse pas comprendre.— (Mario Borillo,Jean-Pierre Goulette, Cognition et création: explorations cognitives des processus de conception, Éditions Mardaga, 2002)