Singulier | Pluriel |
---|---|
poussée | poussées |
\pu.se\ |
poussée \pu.se\ féminin
Une bousculade plus violente se produisit ; les petits veaux et les génisses rejetés de droite et de gauche par la poussée des grands bestiaux s’égratignèrent aux ronces flottantes des haies.— (Louis Pergaud, Un satyre, dans Les Rustiques, nouvelles villageoises, 1921)
Il faut que cet arc-boutant soit bien fort pour soutenir la poussée de cette voûte, de cette arcade. — Ce mur est assez épais pour résister à la poussée des terres.
Cinq moteurs de 3.400.000 kilos de poussée les ont projetés vers la lune à 39.000 km/h.— (La Liberté de l’Est, 17 juillet 1969, page 1)
La suppression de la fonction ovarienne entraîne souvent une poussée d’obésité à laquelle s'associe l’empâtement des formes, du masculinisme avec hypertrichose, rappelant dans une certaine mesure le masculinisme cortico-surrénal.— (Paris médical: la semaine du clinicien, vol. 35-36, Paris : chez J.B. Baillière et fils, 1920, page 363)
De longues poussées comme si on lui eût enfoncé un fil de fer au cœur des os.— (Bernard Clavel, Les Fruits de l’hiver, Robert Laffont, 1968)
Il s’ensuit au début des années 1990 une poussée de japonophobie aux États-Unis, puis l'abandon par Bill Clinton en 1993 de la S.I.I.. En synchronie, le Japon réduit ses investissements directs et diminue ses prêts à court terme .— (Jacques Népote & Marie-Sybille de Vienne, Japon: une stratégie pour le XXIème siècle, CHEAM, 1999, page 103)
Voir la conjugaison du verbe pousser | ||
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Participe | ||
Passé | ||
(féminin singulier) poussée | ||
poussée \pu.se\
Singulier | Pluriel | |
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Masculin | poussé \Prononciation ?\
|
poussés \Prononciation ?\ |
Féminin | poussée \Prononciation ?\ |
poussées \Prononciation ?\ |
poussée \Prononciation ?\
L’école a tendance à simplifier, à « typiciser », presque à caricaturer la réalité mouvante, pour des raisons de transmission et d’évaluation, d’une part, et en raison de l’absence d’une compréhension solide et d’une formation poussée chez ceux qui font les manuels, qui font les programmes, qui enseignent, d’autre part. Tout ça amène à figer les contenus pour les rendre transmissibles d’une génération à l’autre, et ça finit par paraitre décrire la réalité.— (Djaouida Hamdani Kadri, Lahcen Elghazi, Voies multiples de la didactique du français ; Entretiens avec Suzanne-G. Chartrand, Jean-Louis Chiss et Claude Germain, 2016)
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